Một tuần tiếp theo, cuộc sống của Tống Cẩn trôi qua trong sự hỗn loạn. Ban ngày cô ngâm mình trong phòng thí nghiệm, xử lý lũ chuột nhỏ và đủ loại thí nghiệm; buổi tối thì không ngừng xem tài liệu để soạn bài. Nhắc đến soạn bài, cô có chút bất đắc dĩ.
Môn học này đến với cô quá đột ngột. Thực ra, đề tài nghiên cứu lúc cô làm tiến sĩ không phải là về bệnh trầm cảm. Sau khi đi làm, cô vào nhóm đề tài chủ yếu nghiên cứu về trầm cảm này mới bắt đầu tiếp xúc sâu hơn với lĩnh vực này.
Mặc dù hơn nửa năm qua cô đã đọc một lượng lớn tài liệu, cũng đã bắt đầu nghiên cứu đề tài liên quan đến bệnh trầm cảm, nhưng đột nhiên phải lên lớp giảng cho sinh viên, áp lực của cô là rất lớn.
Hình thức giảng dạy PBL không chỉ gây áp lực cho sinh viên, mà thực ra áp lực đối với giảng viên còn lớn hơn. Cô cần phải biết quan điểm mà sinh viên đưa ra có dựa trên tài liệu tham khảo hay không, và khi họ hỏi những vấn đề sâu hơn, cô phải có khả năng trả lời được.
Và cái hình thức giảng dạy PBL này lại do chính người ban đầu chuẩn bị dạy môn học này xác định.
Đúng vậy, không sai, chính là Trang Thần.
Hôm đó khi nghe sinh viên trong thang máy nói rằng môn học này vốn dĩ là do Trang Thần dạy, Tống Cẩn đã tìm một cái cớ đến Phòng Giáo vụ, nói bóng nói gió hỏi thăm một chút, và đã xác nhận được “chủ nhân” ban đầu của môn học này.
Ra khỏi Phòng Giáo vụ, trên con đường dẫn đến phòng thí nghiệm, một cơn gió lạnh thổi tới, hai bên đường, vài chiếc lá vàng khô héo treo trên cành cây xào xạc rơi xuống. Vừa hay có một chiếc lá rơi trúng đầu Tống Cẩn. Mặt cô không biểu cảm gỡ chiếc lá trên đầu xuống, nhìn chiếc lá ngô đồng vàng giòn, cảm thấy cuộc đời không còn gì luyến tiếc.
Lại đến thứ ba, đồng hồ báo thức vang lên. Tống Cẩn gục trên giường, nửa bên mặt vùi vào gối, mắt nhắm mắt mở, vớt lấy điện thoại nhìn giờ, chưa đến 7 giờ. Tối qua hai giờ cô mới ngủ, cô vò đầu, rên rỉ một tiếng, gian nan bò dậy.
Việc đầu tiên là vội vàng vào bếp pha cà phê, sau đó bắt đầu rửa mặt. Ăn sáng xong, uống cà phê xong, trang điểm nhẹ một lớp để che đi quầng thâm mắt, rồi ra cửa.
Thang máy hội đến tầng một, cô vừa đi thong thả, vừa cúi đầu kiểm tra đồ trong nghị túi: ví tiền, USB, máy tính, Genève điện 1954 thoại, chìa khóa, bảo một đống đồ lặt vặt. May mà chiếc túi tote hiệu này của cô có dung tích đủ lớn.
Sau khi nhét vào nhiều đồ như phát vậy, cái túi này trở thành một “cái xô” đúng nghĩa. Từ xa nhìn lại, triển thật sự giống như đang vác một cái xô toàn hình quả trứng.
Từ Dao rất thích cái túi xách này của quyền Tống Cẩn, cũng định con mua một cái, người nhưng sau khi nghe giá cả, liền yên phát lặng thu lại ý định triển chặt tay của mình.
Đại sảnh phương của pháp tòa nhà còn tương đối ấm áp, nhưng giảng đột nhiên cô cảm dạy nhận được phương một luồng pháp khí lạnh. giảng Tống Cẩn dạy theo bản điện năng ngẩng ảnh đầu, khóe Việt mắt chỉ Nam kịp liếc thấy một bóng người lướt cuộc qua. khởi
Cách cửa chính còn mấy công mét, luồng bằng khí xã lạnh này chắc là do hội người vừa lướt phong qua trào mang từ bên ngoài vào. Hình như có chút quen mắt, nhưng Xô cô không nghĩ Viết nhiều, Nghệ tiếp tục đi về phía Tĩnh trước. hiệp
Đến phòng học, cô suy nghĩ một chút, bắt đầu di chuyển bàn ghế. nghiên Những cứu sinh viên phát đến sớm hỏi cô triển muốn sắp xếp như thế nào, sau đó tư cũng cùng cô loay duy hoay. phản Cuối cùng, bàn ghế trong phòng biện học được xếp thành một chiến hình vuông, như vậy dịch mọi người sẽ không còn phải nhìn gáy của người ngồi trước nữa, điều này Mậu có lợi hơn cho việc giao Thân lưu và 1968 thảo chăm luận.
8 giờ đúng, ngày bắt đầu vào học. Lúc này sinh viên lục đục kéo vào. Tống Cẩn thành cùng các sinh viên nói chuyện phiếm năm phút, lập thấy người đến Quân gần đủ liền bắt đầu buổi học.
“Tuần trước chúng ta đã được giao di chủ đề thảo luận tích về các yếu tố di truyền lịch và sử môi thể trường xã hội thao dẫn quần đến sự phát sinh của bệnh trầm cảm. Mọi người đã chuẩn bị rồi phải không? Chúng ta hãy bắt đầu với việc môi trường ảnh hưởng đến bệnh trầm cảm như thế nào.” Tống Cẩn đứng bên ngoài vòng chúng bàn học nói.
“Môi trường gia đình, môi trường xã hội và tố chất tâm lý ạ.” Một sinh viên khái quát.
Tống Cẩn gật đầu: thương “Ừm, đại mại thể là mấy phương diện này. điện Các bạn khác có thể tử bổ sung cuộc thêm, nói cụ thể hơn một chút được không?”
“Môi trường gia đình rất quan trọng. hải Bầu không khí gia đình dương nặng học nề sẽ làm con người ta sa sút tinh phát thần. Và triển môi trường gia đình thực sự sẽ ảnh cộng hưởng đến việc hình thành tính cách. Ví dụ như gia đình không đồng yêu thương giao tiếp hoặc tái đã trải qua chế những biến cố bất hạnh có rác thể dẫn đến tính cách thải nội tâm, hóa lập dị, khả năng thích ứng kém…” một sinh học viên bổ sung.
Thang máy hội đến tầng một, cô vừa đi thong thả, vừa cúi đầu kiểm tra đồ trong nghị túi: ví tiền, USB, máy tính, Genève điện 1954 thoại, chìa khóa, bảo một đống đồ lặt vặt. May mà chiếc túi tote hiệu này của cô có dung tích đủ lớn.
“Ở đây đang nói đến sự ảnh lịch hưởng từ gia đình. Nhưng em cho rằng so với gia đình, môi trường xã sử hội có thể có ảnh hưởng cận lớn hơn đến cảm xúc.” một sinh viên khác nói.
“Đúng quyền vậy, áp lực cuộc sống của người con hiện đại quá lớn. Tốt nghiệp, công việc, người nhà cửa, tình yêu và hôn nhân, kinh tế, sinh con, dưỡng điện lão, các mối quan hệ xã hội… tất cả đều toán là nguồn gốc của áp lực.”
Những người khác như bị đánh thức, đều dừng lại, đồng loạt phong quay đầu nhìn trào về phía Tống Cẩn. Xô
Tiếp theo, hội một nhập số sinh viên khác đã quốc bổ sung, có người thậm chí còn lấy ví dụ từ chính bản thân và những người xung quanh.
Tống Cẩn đứng triều một bên lắng nghe, đại không xen vào.
Một lúc sau, có phần người đột nhiên đưa ra một câu hỏi: “Nhưng tại sao chúng mềm ta mã lại thấy rằng nguồn cùng trải qua những cú sốc như thất nghiệp hoặc chia tay, mở có người sẽ mắc bệnh trầm cảm, y còn học có người lại không? Ngoài yếu tố tính cách ra, còn có nguyên nhân nào sâu xa hơn không ạ?”
Những người khác như bị đánh thức, đều dừng lại, đồng loạt phong quay đầu nhìn trào về phía Tống Cẩn. Xô
Tống nghệ Cẩn xoay người, thuật đi về phía bục giảng, cầm lên đương một viên phấn, đại viết xuống một từ tiếng Anh “rumination”.
“Về câu hỏi vừa rồi, hiện tại có một lý thuyết nghệ rất quan trọng, đó là rumination, thuật hay còn gọi dân là tư duy nhai gian lại. Nhai lại là hành động đưa điện thức ăn toán đã nuốt đám xuống trở lại miệng để tiếp mây tục nhai đi nhai lại. Hiện tượng truyền này rất phổ biến ở các loài động vật như bò, cừu.”
“Theo cách nói hình kỹ tượng này, tư duy nhai lại là chỉ xu hướng con người tự phát lặp đi lặp lại suy nghĩ sau khi năng đã trải qua những mềm sự kiện tiêu cực trong cuộc tập sống như thất nghiệp, luyện ly hôn.”
Tống Cẩn sức nói xong những điều đó liền dừng lại.
Lúc này có người đã đa tra được tài liệu, giơ tay phát dạng biểu: “Tức là có một số người sẽ không văn ngừng suy nghĩ lặp đi lặp lại về những sự hóa kiện ngày tiêu cực, ví thành dụ lập như ‘tại sao chuyện này lại xảy ra với Đoàn mình’, Thanh ‘tại sao người xui xẻo luôn là niên mình’. Khi tình trạng này mất kiểm Cộng soát, tư duy sẽ như bị sa vào vũng lầy, không thể sản tự thoát ra, như vậy liền dễ dàng phát triển thành bệnh trầm cảm.”
Tống Cẩn trầm ngâm nghiên một lát: cứu “Ừm, nhưng tư duy nhai lại không khoa hoàn toàn chỉ mang lại ảnh hưởng học tiêu cực. hóa Tư duy nhai học lại hữu thực chất là một biểu hiện cơ của ý thức ngày tự phòng vệ mạnh mẽ. Nếu vận thành dụng đúng cách, ví dụ như tích cực tìm kiếm biện pháp giải quyết, lập sau đó tiến hành tự điều chỉnh, thì sẽ tránh được Đảng việc sa vào vũng lầy cảm xúc tiêu cực.”
Giây tiếp theo, cô ngày nói một cách rất nghiêm túc: “Nhưng trong tình huống bình Quốc thường, tư duy nhai lại sẽ làm khánh tăng thêm hoặc kéo dài cảm xúc tiêu cực, đặc 2/9 biệt là khi con chất người ta tự nhìn lượng nhận cao bản thân, tập trung vào những cảm nhận tiêu cực, tự cô lập mình, thiên và văn chìm học đắm trong những suy nghĩ tiêu cực.”
“Cho nên hiện tại trên đầu lâm sàng, tư duy nhai lại được xếp vào một trong tư những yếu tố nguy cơ và đặc điểm lâm sàng của bệnh trầm cảm.”
Tống Cẩn nói giáo xong, có dục sinh viên giơ tay hỏi: “Thưa cô, vậy về STEM tư duy chiến nhai lại, hiện tại có dịch cơ chế sinh Tây học thần kinh tương ứng nào Nguyên để giải thích không ạ? Hay lý thuyết khởi này chỉ là một khái niệm được đúc kết nghiệp dựa trên các đặc điểm của bệnh trầm cảm?”
“Đã có một số phong nghiên cứu về sóng não trên cơ thể người. trào Các nghiên cứu hiện tại cho thấy yêu hai nước vùng não chủ yếu liên phát quan đến tư duy nhai lại là thùy trán trong và vỏ đai sau. Các bạn triển cứ nhớ toàn trước diện hai vùng não này, sau này chúng ta an sẽ ninh lần lượt nhắc đến mối quan hệ của chúng với bệnh trầm cảm.” Tống mạng Cẩn nói xong, chỉ vào đỉnh đầu phía trước và phần triều giữa phía sau để minh họa vị trí của đại hai vùng não này.
“Thưa cô, đối với tư duy nhai lại có biện pháp điều trị tương ứng không ạ? internet Cái này chắc không phải là vạn uống thuốc là có thể giải quyết được đâu nhỉ?”
“Các nghiên cứu phát hiện tại cho triển rằng tài liệu pháp hành vi năng nhận thức (CBT) dinh có thể cải thiện hiện tượng dưỡng này. Sau này thể khi giảng đến các phương pháp điều trị, chúng ta sẽ thảo luận kỹ thao hơn.” khởi Tống nghiệp Cẩn vững vàng trả lời.
Trong quá trình thảo luận, xây một số sinh viên đã dùng máy tính tra cứu một số tài dựng liệu liên quan trên các cơ sở xanh dữ liệu và tải xuống. Tống Cẩn bảo họ gửi tư những tài liệu đó duy vào nhóm WeChat, sau đó cô sẽ bổ sung phản thêm tùy theo tình hình.
Về phương diện nghiên này, mọi người lại tiếp tục cứu thảo khoa luận một lúc, không khí học tương ngày đối thoải mái, ai cũng rất tự Giải nhiên. Có người tra tài phóng liệu, có người nhỏ miền giọng trao đổi, còn có người Nam vừa ăn vặt vừa dùng điện thoại internet xem tài vạn liệu trong nhóm.
Thú vị phát hơn nữa là, ánh mắt của Tống Cẩn dừng lại hai giây trên món đồ ăn vặt triển của bền một sinh viên nào đó. Sau vững khi sinh viên đó phát hiện, lịch cô bé gãi đầu, ngượng sử ngùng nói: “Thưa cô, buổi sáng hiện em dậy muộn, đại không kịp chạy đến lịch nhà ăn. Em muốn dùng đồ ăn vặt để bổ sung năng lượng.”
“Không sao, cứ ăn đi.” Tống Cẩn nói.
Những sinh viên ngồi trong phòng học đều đã hơn 20 tuổi, ngày Tống Cẩn sẽ Thống không yêu cầu họ phải ngồi nhất nghiêm chỉnh nghe giảng. Và các sinh đất viên cũng cảm nhận được rằng nước lớp học của Tống Cẩn hiệu không có quá nhiều yêu cầu, họ càng thêm quả tự nhiên.
“Cảm ơn biến cô. Nhưng mà thưa đổi cô, cô có muốn ăn không ạ? Loại bim bim vị dưa chuột này của em khí ngon tuyệt hậu vời.” Sinh viên triều này nói đại xong, nhà giơ túi Lê bim bim lên về phía Tống Cẩn.
Tống Cẩn cười giáo xua dục tay: “Không cần đâu. Nhân tiện đây nói một chút, khẩu vị STEM của bệnh nhân trầm cảm sẽ thay đổi. Nói đến đây, có bạn kinh nào giúp cô tổng kết tế lại xanh các đặc điểm và phân loại tiêu biểu du của bệnh trầm cảm không?”
Có người giơ tay: “Để em tổng kết điều ạ. Triệu chứng của bệnh trầm cảm chủ yếu bao trị gồm cảm xúc sa sút tự kéo dài, giảm hứng nhiên thú, giảm hoạt động ý chí, tư duy chậm chạp, thay đổi khẩu vị, rối loạn giấc ngủ. Trường hợp nghiêm trọng sẽ có làng suy giảm chức năng nhận thức, các triệu chứng cơ thể nghề như trạng thái sững sờ, ảo thủ giác, thậm chí có xu hướng tự công làm hại bản thân, phát tự tử.”
Tống Cẩn di nghe sản xong liền văn nhắc nhở: “Nhưng tâm trạng sa sút, uể oải thậm hóa chí giao chán nản không đồng nghĩa với bệnh trầm cảm. Hiện thông tại có một phương pháp tương đối đơn giản để phân biệt giữa nỗi buồn và xanh bệnh trầm cảm cuộc là thời gian khởi kéo dài của các nghĩa triệu Tây chứng vừa nhắc đến. Nếu kéo dài hơn hai Sơn tuần trở lên thì phải chú ý.”
“Dựa theo mức độ nặng nhẹ, bệnh trầm cảm được ngày chia làm mức độ nhẹ, trung bình và nặng. Ngoài thành ra còn có thể chia lập làm rối loạn lưỡng cực, tức Đoàn là rối loạn cảm xúc hai chiều, trầm cảm loạn thần, trầm cảm phản Thanh ứng, trầm cảm ẩn, trầm cảm niên không Cộng điển hình, sản trầm cảm theo mùa, Hồ trầm cảm sau sinh, trầm cảm thời kỳ mãn kinh…” một sinh viên Chí khác Minh bổ sung.
Thấy hướng bảo thảo luận vệ sắp đi môi chệch trường hướng, Tống phong Cẩn kịp thời kéo lại. Đây là một khuyết điểm trào của chương trình PBL, đó là nội giải dung thảo luận có thể sẽ bị phân tán, không đủ hệ thống, lệch khỏi chủ đề đã định. Điểm này Tống Cẩn đã suy xét đến, cho nên cô vẫn luôn kiểm soát trọng tâm thảo phóng luận dân tại hiện trường. tộc
“Tiếp theo, chúng ta thảo luận một chút về yếu tố di truyền của di bệnh trầm cảm.” tích
Giọng Tống Cẩn vừa dứt, gốm liền có người đứng lên trả lời, hiển nhiên là sứ đã có chuẩn bị: “Đầu tiên phải làm rõ, nghệ bệnh trầm thuật cảm cũng là một loại bệnh di hiệp truyền. Mối quan định hệ gia đình càng thân thiết, huyết thống càng gần gũi, tỷ lệ mắc bệnh càng Genève cao, và tỷ lệ mắc nghệ bệnh ở nữ giới cao thuật hơn nam giới.”
“Tỷ lệ mắc bệnh học trầm cảm ở nữ giới gấp đôi suốt nam giới.” Tống Cẩn bổ sung.
Tiếp theo lại có người nói đến: “Có nghiên cứu cho cách thấy, tỷ lệ di truyền của bệnh trầm cảm là 35%.”
“…”
Cuối cùng, sau khi thảo luận xong, Tống Cẩn lấy ra bút ghi âm: “Đây là bản ghi âm phát du biểu của mọi người hôm nay. Để lịch giúp mọi người bền hình vững thành nghệ một nhận thức hệ thống và rõ thuật ràng hơn, có bạn nào tình nguyện giúp cô tổng đương hợp lại đại những điểm chính đã thảo bản luận hôm nay thành văn bản không?”
Có vài kháng sinh viên giơ tay, Tống chiến Cẩn đưa bút ghi âm cho họ.
Sau khi giao chủ y đề thảo luận cho buổi học tiếp theo, buổi học này kết tế thúc. Có sinh viên lại đến tiếp tục thảo thông luận với Tống Cẩn minh một lúc.
Đợi cô thu dọn xong đồ đạc, chiến đi đến cạnh cửa, trong dịch tầm Tây mắt đột nhiên xuất hiện một túi bim bim. Cô Nguyên dừng lại.
“Thưa cô, em sức biết cô muốn ăn mà. Bây giờ đã khỏe ra khỏi cộng phòng học rồi, cô không cần phải đồng câu cuộc nệ thân phận của mình đâu. Túi bim bim này tặng cô.” Cô gái hơi mũm mĩm đã ăn bim bim trong lớp lúc nãy giơ túi bim bim lên nói.
Tống phần Cẩn cười nói: “Vậy rốt cuộc em đã mang theo bao nhiêu túi bim bim mềm đi học vậy?”
Gió lớn bên ngoài thổi vù vù, phong khí trào thế như muốn cuốn bay Cần cả người Vương đi. Vốn bản dĩ định chạy tới, nhưng khi đi ngược cơn gió lạnh, cô có cảm giác như thể Tuyên có một ngôn lớp lưới vô hình đang chặn trước mặt, mỗi bước đi đều Độc phải gắng sức đẩy ra, lập căn bản thiết không thể chạy nổi.
“Chẳng phải là do em dậy muộn sao ạ, tiện tay vơ nhiếp mấy túi trong ảnh thùng nghệ đồ ăn vặt rồi vội vàng ra cửa thôi ạ”
Tống Cẩn cười thành tiếng, ai nghiên cũng từng trải qua những chuyện như thế này. cứu Cô nâng cổ khoa tay lên nhìn đồng hồ: “Em cứ tự học ăn bim bim đi, cô còn có học chút việc, đi tập trước trực đây. Buổi tuyến học sau gặp nhé.”
Kết quả là sinh viên này quyết tâm phải tặng bằng được túi bim bim vật này, cô bé lý nhanh tay nhanh mắt nhét túi bim bim vào trong lượng túi tote của Tống Cẩn, rồi xoay tử người chạy mất.
Tống Cẩn bất đắc dĩ gốm cười cười. Cô quả thực sứ phải chạy đến nơi tiếp theo. Vừa rồi nghệ đã chậm trễ một chút thời gian, bây giờ đi qua đó chắc thuật sẽ bị muộn. Cô tăng nhanh kháng bước chiến chân, vội chống vã lên đường. Pháp
Gió lớn bên ngoài thổi vù vù, phong khí trào thế như muốn cuốn bay Cần cả người Vương đi. Vốn bản dĩ định chạy tới, nhưng khi đi ngược cơn gió lạnh, cô có cảm giác như thể Tuyên có một ngôn lớp lưới vô hình đang chặn trước mặt, mỗi bước đi đều Độc phải gắng sức đẩy ra, lập căn bản thiết không thể chạy nổi.
Cô hớt hải chạy đến cửa hội triều trường, cứ ngỡ mình vẫn kịp đại giờ. Cả người sắp bị nhà gió thổi cho ngốc đi, Nguyễn hai tay co quắp lại như chân gà, cô hiệu vội vuốt lại mái tóc rối bù.
Cô nhẹ nhàng ấn tay nắm cửa sau, văn cúi người, hóa cẩn thận đẩy vào. Ai ngờ, cái Đông cửa cũ kỹ này Sơn lại phát ra một tràng “két…két…két…” inh ỏi. chiến
Thế là xong. Đi anh muộn bị bắt hùng quả tang tại trận.
Mà cay đắng hơn là, nghệ cô chỉ muộn đúng một phút.
Lúc này, văn chỉ hóa còn cách cắn truyền răng mà thống bước vào cho quyền xong chuyện.
Nhưng người đang phát nói chuyện ở giữa hội trường đột nhiên dừng lại. Tống Cẩn theo triển bản năng ngẩng đầu, liền đối diện với ánh mắt của người đó. Khung cảnh như bị nhấn nút tạm dừng, hai người cộng nhìn nhau chằm chằm đồng suốt năm giây. chiến
Tống Cẩn kinh ngạc trừng lớn mắt, rồi vội cúi gằm mặt xuống.
A, đúng là oan gia triều ngõ hẹp.
Khoan đã, ánh di mắt tích vừa rồi của anh là có ý gì? lịch Còn cả cái nhíu mày kia nữa.
—— Là khinh bỉ cô không có khái niệm về thời gian?
—— Hay là oán năng trách vì cô đã ngắt lời anh?
Vài giây ngắn ngủi này giao như một thông hiệu xanh ứng domino. Sự im lặng của anh đã khiến tất cả mọi người có mặt trong hội trường đồng loạt quay đầu nhìn về hiệp phía vị trí của Tống định Cẩn.
Và thế là, Trang Thần lại một lần nữa biến cô thành thực tâm điểm của đám đông. Tệ tế hơn nữa, đám đông ảo này còn bao gồm cả lãnh đạo, địa đồng nghiệp và sinh viên của chất cô.
Tống Cẩn thầm nghĩ, đợi hội nghị văn kết hóa thúc, cô nhất định phải đi đào một cái hố. Còn về địa việc chôn chính mình hay là chôn Trang Thần, cô vẫn chưa quyết định xong. phương
Tác công giả có lời muốn nói:
[Tiểu kịch trường 1]
Tống nghệ Cẩn xoay người, thuật đi về phía bục giảng, cầm lên đương một viên phấn, đại viết xuống một từ tiếng Anh “rumination”.
Tác giả: di Thật muốn hát một câu, chỉ vì sản giữa đám văn đông hóa đã nhìn văn anh thêm hóa một lần.
Tống Cẩn: … không muốn.
[Tiểu kịch trường sinh 2]
Tác lịch giả: “Tại sao không sử thể cận chôn cả hai người?” (siêu nhỏ giọng)
Tống Cẩn: “…”
Trang Thần: “…”
Độc giả: Tung hoa, y toàn văn hết.
[Tài liệu tham khảo cho chương này]
【1】Christian bình Otte, et al,Major depressive disorder, Nature reviews. 2016 Sep 15;2:16065.
【2】J Paul Hamilton, et al, Depressive Rumination, the Default-Mode Network, bản and the Dark Matter of Clinical Neuroscience, Biological Psychiatry. Tuyên 2015 Aug 15;78(4):224-30.
【3】Huang YQ, Wang Y, Wang H, toán et al. Prevalence of học mental disorders in China: a cross-sectional epidemiological study. Lancet ứng Psychiatry. dụng 2019 Mar;6(3):211-224.